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小學語文說課稿:蘇教版語文五年級上冊《松鼠》說課稿范文

時間:2015-07-20 10:55:57 點擊:

《松鼠》說課稿

  一、說教材

  1、教材簡析:《松鼠》是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元,我認為教材編者的目的是通過本單元的學習,讓學生了解動物的外形、特點、習性,從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態,激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情。《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。科學小品文,它是說明文的一種,它與其他說明文不同之處,是采用某些文學的表現手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點,采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。

  2、教學目標:

  鑒于以上分析,我把這課的教學目標定為:

  知識目標:1、認識8個生字,會寫8個生字。

  2、能用“先......再......然后”造句。

  能力目標:理解課文,能夠有感情的朗讀課文。

  情感目標:感受小動物的可愛,培養健康的生活情趣。

  思維目標:指導學生學習和運用比較、分析、歸納等方法,培養他們的觀察、思考、聯想和想象能力。

  3、教學的重點和難點:

  根據教材本身的特點和單元的教學要求,本課教學重點確定為:1、自主識字識詞。

  2、能夠按照一定順序描寫事物。

  二、說教法和學法

  新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式,培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學生比較感興趣的小動物,所以本課以學生的自主合作學習為主,老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主,以閱讀促進學生思考,通過師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達到共識,進而完成教學目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。

  三、說教學過程

  (一)、猜謎語,導入課文。

  同學們,你們喜歡哪些小動物呀?(學生自由發言)看來同學們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧,現在我們來一個猜謎比賽,看看誰猜得又快又準(多媒體展示動物謎語)。

  第四個謎語把同學們給難住了吧,因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區,所以同學們不熟悉它,它是誰呢?你看它駕著一只小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國著名博物學家布豐的筆端去結識這位新朋友。

  【設計說明】運用猜謎的方法導入課文,既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學生對松鼠有了具體可感的認識,又激發了學生學習的興趣。

  (二)合作探究

  1、快速閱讀課文,圈點出生字生詞,討論查證。

  問題一:請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書)

  【設計說明】通過說話的形式使學生對松鼠的特征有了一定的了解,同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。

  問題二:文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。(板書文章的結構)

  【設計說明】幫助學生理清作者的寫作思路,掌握文章總分的結構形式。

  2、品讀課文

  問題一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請結合課文有關內容,大膽發揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。

  【設計說明】讓學生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點,讓學生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣,教學的難點也能得到了很好地突破。

  問題二:(多媒體展示老師用“反串法”講有關松鼠的故事)“反串法”故事內容就是從松鼠的活動范圍,活動時間,食性等方面故意反說,并串編成一個故事。

  【設計說明】利用講故事的形式能夠激發學生的學習興趣,“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文,記憶更扎實,通過對比學生對松鼠馴良的特點理解更深刻。

  問題三:閱讀第4、5段內容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物,理由是……”的句式說話。鼓勵學生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出來。

  【設計說明】利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內容的理解,熟悉松鼠內在習性“機靈”這一個特點,從而進一步掌握說明事物要抓住特征,同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力,使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點再次得到落實。

  3、能言善辯

  多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,讓學生與課文比較一下有什么不同。

  【設計說明】通過對比使學生進一步體會本文生動說明的妙處,培養學生比較、分析、歸納的能力。

  4、遷移訓練

  那現在我們就一展身手,用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧!

  【設計說明】“教材無非是個例子”,學習課文的最終目的是讓學生學會寫作。通過口語訓練,對課堂知識的加以鞏固及運用。

  (三)課文小結

  提問:學了這篇課文,你受到哪些寫作上的啟示?讓學生暢所欲言之后,由學生自己來板書明確。

  【設計說明】把黑板交給學生,讓學生來總結,會比由老師執筆的效果來得好。這更體現了本課以學生的自主學習閱讀探究為主,教師點撥、啟發為輔的教學方法。

  (四)布置作業

  布置學生課后去仔細觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,寫一篇說明文。

  【設計說明】培養學生的觀察能力,養成仔細觀察事物的習慣。

  (五)板書設計 (多媒體展示)

  松鼠 啟示:

  外形——漂亮

  生活習性:活動

  住

  吃

  我的說課內容結束,謝謝大家。

 

 來源:網絡

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