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小學語文說課稿:人教版小學語文第十二冊《頂碗少年》說課稿范文

時間:2015-03-30 09:21:37 點擊:

說教材:

本篇課文是人教版第十二冊第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。這是一篇講如何面對挫折的文章,寫一位少年在頂碗表演中連續失敗了兩次,但他沒有氣餒,沒有放棄,在別人的鼓勵下,面對壓力,面對失敗,挑戰自我,仍然表演,最終取得了成功。同時《頂碗少年》又是一篇寫人的文章,情節簡單而又一波三折,十分吸引學生;文章表述層次清楚,學生理解起來比較容易;作者對人物神態,動作和外貌的描寫生動細膩,適于學生學習寫人文章的方法,并作語言的積累。文章語句優美,適于學生有感情的朗讀。

說學情:

學生在生活中有過肯定的失敗體驗,課前預習又會做相關觀察,掌握了有關資料,很大概與頂碗少年在某些地方孕育發生共鳴,容易引提倡學生向頂碗少年學習百折不回的精力的熱情。但六年級的學生對付深刻體悟面臨失敗對峙到底的精力,另有肯定的差距。學生讀文后的感覺,或深或淺,老師應恭敬學生的差別感覺,相機引導,高興提拔孩子的了解,同時受到語言的熏陶與熏染。

說理念:

1、通過自主互助探究的學習模式與361教學模式相聯合的方法,充實放手讓學生自主探究。

2、接洽學生生活現實,舉行豪情。

3、捉住人物語言,舉行積聚。

說目的:

1.有情感的朗讀課文。

2.透過對人物行動、樣子容貌形狀的形貌,領會人物的心田運動,感知作者表達情緒的方法。

3.感悟“失敗乃樂成之母”的人生哲理。

說教學重點:

讀懂課文內容,能答復課后題目。明白豈論遇到幾多艱巨曲折,也不要退縮,只要對峙下去,就能取得樂成。

說教學難點:

感悟“失敗乃樂成之母”的人生哲理。

說教學方法:讀悟聯合、精讀點撥

說教學本領:多媒體課件

說學法:自主合作探究

說教學程序:

本課擬一課時教完,全文教學分以下幾個環節。

一、課前談話導入:

一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

二、檢測預習情況:

【通過對課前安排的預習情況的檢測,既能督促學生認真預習新知識,同時還能加深學生對課文內容的掌握,使學生在課堂上能夠做到有的放矢。】

三、初讀感知,疏理文脈——自讀交流文章內容

1、首先讓學生默讀文章,按照少年表演成功與否用概括的語言完成下面表格。

次數

頂碗少年表現

觀眾反應

1表演失敗了,但他不失風度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始。

驚呆了

2碗又掉下來了,少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

大聲地喊:“行了,不要再來了,演下一個節目吧!”好多人也附和著喊起來。

3終于把碗穩住了,表演成功了。

全場響起了暴風雨般的掌聲。

2、根據表格交流:讓學生用自己的語言疏理文脈。然后問學生從表格中可以得到什么信息?堅持就是勝利,正面描寫和側面描寫相結合。

【設計依據:這一環節的設計,意在讓學生在自讀的基礎上對課文的主要內容有個整體的把握。因為新課標中提出在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。】

四、指導深入理解:

1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

可用以下問題進行啟發:

少年兩次失敗,當時情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現有何變化?你從中體會到什么?

2.學生用自己喜歡的方法自學課文。可以自己學,也可以小組學習探究,也可先自學,再小組合作。

【用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習,培養學生合作解決問題的能力。教師在新的學期對學生要教一些合作學習的方法。強調不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。】

3.集體交流

【小組合作進行匯報,要注意小組組員之間的合作關系,避免成為“一言堂”。發言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養學生搜集、整理的本領,并要養成傾聽別人發言的習慣。】

學生結合自己找的重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象:

(1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

(2)老者可能會對我說些什么?

4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復朗讀,想象當時的情景,和同學交流感受。

五、通讀深入探究:

1.思考:假如你在現場,你會想什么?說什么?

2.重點明白末端句。領會文章表達的情感。

(1)自讀思索作者有哪些想法?。

(2)引導學生聯合生活現實來談領會。

【引導學生了解到生活中只要對峙下去,不平不撓就肯定會取得樂成!】

六、有情感通讀全文,進一步領會課文表達的頭腦情感。

【本關鍵通過重復的朗讀課文,有助于學生明白課文中央,增強對課文的掌握。】

七、接洽現實,感悟哲理

1、你在生活中有無這樣的履歷?

2、學了這篇課文后,你會怎樣去面臨雷同的事變?

八、部署作業:

1.有情感朗讀課文。積聚文句。

2.選做:寫一寫讀后的感觸。

【以上兩個環節的設置,在理解課文的基礎上,做到充分鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。】

 

 來源:網絡

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