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2013年特崗教師招聘考試教育學模擬試題卷及參考答案(1)

時間:2013-1-11 15:01:49 點擊:

一、單項選擇題

第1題班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是( )

A. 常規管理

B. 民主管理

C. 平行管理

D. 目標管理

【參考答案】

C

試題解析:

略。

第2題最早正式提出“班級”一詞的是( )

A. 埃拉斯莫斯

B. 夸美紐斯

C. 馬卡連柯

D. 杜威

【參考答案】

A

試題解析:

最早正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期著名的教育家埃拉斯莫斯。

第3題以“教育的終身化”為特征的是( )教育。

A. 古代

B. 文藝復興后的歐洲

C. 近代

D. 現代

【參考答案】

D

試題解析:

“教育的終身化”思潮源于20世紀60年代以后提出的教育貫穿人一生的終身教育思想。

第4題校園文化的核心是( )

A. 學習文化

B. 物質文化

C. 精神文化

D. 組織和制度文化

【參考答案】

C

試題解析:

校園文化包括校園物質文化、校園精神文化和校園組織與制度文化。其中,校園精神文化是校園文化的核心內容,也是校園文化的最高層次。

第5題關于學生的特點,下列說法錯誤的是( )

A. 學生是教育的對象

B. 學生是自我教育和發展的主體

C. 學生是發展中的人

D. 學生特別是小學生不能進行自我教育

【參考答案】

D

試題解析:

學生不是被動地接受作用于他們的影響,而是具有一定的主觀能動性,并且具有一定的素質,可以進行自我教育。

第6題我國學校對學生進行德育的基本方法是( )

A. 說服教育法

B. 榜樣示范法

C. 實際鍛煉法

D. 陶冶教育法

【參考答案】

A

試題解析:

略。

第7題課程的表現形式是( )

A. 課程計劃——課程標準——教材

B. 課程總目標——領域目標——學科目標

C. 課程目標——課程評價——課程實施

D. 知識——經驗——活動

【參考答案】

A

試題解析:

本題實際考查的是課程的組成部分,目前我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。因而,課程的表現形式即課程計劃、課程標準與教材

第8題學生的主觀能動性有三個層次,其最高層次是( )

A. 自覺性

B. 獨立性

C. 創造性

D. 自主性

【參考答案】

C

試題解析:

學生的主觀能動性主要表現在三個方面:第一層次是自覺性,也稱主動性,這是學生主觀能動性最基本的表現;第二層次是獨立性,也稱自主性,這是自覺性進一步發展的表現;第三層次是創造性,這是學生主觀能動性的最高表現。

第9題教育教學活動過程中最基本、最重要的人際關系是( )

A. 師師關系

B. 生生關系

C. 師生關系

D. 師長關系

【參考答案】

C

試題解析:

師生關系是教育活動過程中人與人之間最基本、最重要的關系,考生易誤選B項

第10題課外教育工作是( )

A. 課外和校外的文體活動

B. 課堂教學的延續

C. 課堂教學的必要補充

D. 課堂教學的組成部分

【參考答案】

C

試題解析:

課外教育工作是課堂教學的必要補充,而不是課堂教學的組成部分。

第11題課外活動不包括( )

A. 社會活動

B. 科技活動

C. 文學藝術活動

D. 選修課

【參考答案】

D

試題解析:

第12題在課外活動中,教師處于( )地位。

A. 啟發指導

B. 領導

C. 輔助

D. 主導

【參考答案】

A

試題解析:

在課外活動中,教師不能處處主導著學生的行動,而應該是處于啟發指導地位

第13題現階段我國實行的是( )級課程管理體系。

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

【參考答案】

C

試題解析:

2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確規定實行國家、地方和學校三級課程管理體制。

第14題個體身心發展的動因主要有三種,其中內發論的典型代表是( )

A. 華生

B. 孟子

C. 洛克

D. 荀子

【參考答案】

B

試題解析:

孟子是我國古代內法論的代表。他認為人的本性是善的,“萬物皆備于我”,人的本性就是惻隱、羞惡、辭讓、是非四端。

第15題我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的( )

A. 《教育學》

B. 《論共產主義教育》

C. 《新教育大綱》

D. 《民主主義與教育》

【參考答案】

C

試題解析:

1930年,楊賢江化名李浩吾出版的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學著作。

第16題教師在教學過程中就所學的知識向學生進行提問屬于( )

A. 診斷性評價

B. 終結性評價

C. 絕對性評價

D. 形成性評價

【參考答案】

D

試題解析:

形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價

第17題 “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這句話反映的德育方法是( )

A. 榜樣示范法

B. 陶冶教育法

C. 說服教育法

D. 品德評價法

【參考答案】

A

試題解析:

這句話是孔子說的,意思是通過樹立榜樣來影響學生的品德、情感和行為,因此是榜樣示范法。

第18題德育過程的基本矛盾是( )

A. 學生知的深與知的淺的矛盾

B. 無產階級思想與非無產階級思想的矛盾

C. 教育者與德育內容、方法的矛盾

D. 教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾

【參考答案】

D

試題解析:

教育者提出的德育要求與受教育都已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。

第19題為班級授課制奠定了理論基礎的教育家是( )

A. 康德

B. 夸美紐斯

C. 赫爾巴特

D. 泰勒

【參考答案】

B

試題解析:

1632年,捷克教育家跨美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制作了闡述,為班級授課制奠定了理論基礎。

第20題我國現代學制的建立始于( )

A. “壬寅學制”的頒布

B. 京師大學堂的建立

C. 義務教育的普及

D. 廢科舉、興學校

【參考答案】

D

試題解析:

我國現代學制的建立是從清末“廢科舉、興學校”開始的

第21題今后一個時期內,我國教育改革發展的強大動力是( )

A. 改革創新

B. 促進公平

C. 提高質量

D. 普及中等教育

【參考答案】

A

試題解析:

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020)》,今后一個時期內我國要把改革創新作為教育改革與發展的強大動力。

第22題關于教育目的,持個人本位論的是( )

A. 荀子

B. 赫爾巴特

C. 孟子

D. 涂爾干

【參考答案】

C

試題解析:

荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會本位論的代表人物。

第23題教育研究首先必須遵守的原則是( )

A. 自愿原則

B. 匿名原則

C. 保密原則

D. 倫理原則

【參考答案】

D

試題解析:

略。

第24題 “要盡量多地要求一個學生,也要盡可能地尊重一個學生。”這種做法所遵循的德育原則是( )

A. 發揚積極因素,克服消極因素原則

B. 尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則

C. 因材施教原則

D. 道德教育和紀律約束相結合原則

【參考答案】

B

試題解析:

這句話出自前蘇聯教育家馬卡連柯,意為在德育過程中,教育者既要尊重信任學生,又要對學生提出嚴格的要求,把嚴和愛有機地結合起來,體現的是尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

第25題指導我國未來10年教育改革和發展的綱領性文件是( )

A. 《中共中央關于教育體制改革的決定》

B. 《中國教育改革和發展綱要》

C. 《關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》

D. 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

【參考答案】

D

試題解析:

中共中央政治局于2010年6月21日審議并通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020)》。這是21世紀我國第一個中長期教育改革和發展規劃,是指導今后一個時期全國教育改革和發展的綱領性文件。

二、判斷題第26題 推行素質教育,不僅要致力于學生的全面發展,同時也要注重學生的個性發展。( )

【參考答案】

試題解析:

素質教育的理論依據是全面發展教育,素質教育是對全面發展教育的具體落實和深化,素質教育是全面發展的教育,是從教育對所有學生的共同要求的角度來看的,但每一個學生都有其個別性與不同點,這些不同點鑄造了一個個千差萬別的、個性獨特的學生。因此,素質教育應同時注重充分發展學生的個性。

第27題教學原則是指導教學工作的基本準則,它的制定必須以教學規律為依據。( )

【參考答案】

試題解析:

第28題 “教育”一詞在我國最早見于《論語》。( )

【參考答案】

試題解析:

“教育”一詞最早見于《孟子.盡心上》的“得天下英才而教育之,三樂也”。

第29題德育過程是一個反復的、逐步提高的過程。( )

【參考答案】

試題解析:

學生正處于成長期,世界觀尚未形成,思想很不穩定,品德發展容易出現反復,所以對學生進行德育的過程是一個在反復中逐點前進的過程。

第30題《學記》提出:“雜施而不孫,則壞亂而不修。”這種主張說明在教學中要堅持循序漸進原則。( )

【參考答案】

試題解析:

“雜施而不孫,則壞亂而不修”的意思是,如果教學不按一定的順序,雜亂無章地進行,學生就會陷入紊亂而沒有收獲。這句話從反面論證了循序漸進原則在教學中的重要作用

第31題 20世紀初,提出“兒童中心”“活動中心”“經驗中心”的是美國教育家杜威。( )

【參考答案】

試題解析:

杜威的理論是現代教育理論的代表,區別于傳統教育課堂中心、教材中心、教師中心的“舊三中心論”,他提出了“兒童中心(學生中心)”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。

第32題赫爾巴特曾說:“我想不到任何無教育的教學。”這表明傳授知識與思想品德教育是相互統一的。( )

【參考答案】

試題解析:

第33題 “不憤不啟,不悱不發”“學而不思則罔,思而不學則殆”“溫故而知新,可以為師矣”“學然后知不足,教然后知困”,均出自《論語》。( )

【參考答案】

試題解析:

“學然后知不足,教然后知困”出自《學記》。

第34題探究式教學模式的理論基礎是皮亞杰和布魯納的建構主義。( )

【參考答案】

試題解析:

第35題教育史上,首次提出“教育遵循自然”觀點的是古希臘的亞里士多德。( )

【參考答案】

試題解析:

亞里士多德主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育,在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點。

三、簡答題第36題 簡述我國小學的德育目標。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

(1)培養學生正確的政治方向,初步形成科學的世界觀和共產主義道德意識;(2)培養學生良好的道德認識和行為習慣;(3)培養學生的道德思維和道德評價能力;(4)培養學生的自我教育能力。

第37題簡述課外、校外教育的主要要求。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

(1)要有明確的目的;

(2)活動內容要豐富多彩,形式要多樣化,要富有吸引力;

(3)發揮學生的積極性、主動性,并與教師的指導相結合

四、論述題第38題 試述德育過程的基本規律。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程;(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程;(3)德育過程是組織學生的活動和交往,統一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

第39題試述素質教育的內涵。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

【答案要點】(1)素質教育是面向全體學生的教育;(2)素質教育是促進學生全面發展的教育;(3)素質教育是促進學生個性發展的教育;(4)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

典型案例

北京某小學一位四年級的孩子,每天上學前母親總把一個剝好了的熟雞蛋放到他的飯盒中,以便在課間給他充饑。一天,孩子看到了飯盒里帶有堅硬的外殼的雞蛋,而且一點縫都沒有。無奈之下,孩子只好將雞蛋帶回家交給了母親。也許這位母親還在后悔那天忘記剝掉雞蛋殼,可她不知道自己不僅剝奪了孩子“剝雞蛋殼”的權利,而且還剝奪了孩子獨立生存的權利。

【案例分析】

現代教育尤其重視孩子自立能力的培養。自立能力之所以被稱為眾多能力之首,主要是因為自立是人在成長過程中最重要的環節,是人其他能力衍生的最重要基礎,有了自立能力的人,才懂得獨立思考,才能夠具有創造精神。而上述案例正是反映出中國的教育在賦予孩子獨立能力方面的缺陷和落后,因此我們要做到教會孩子如何“剝雞蛋殼”,從而培養他們真正的自立能力。

第40題試述班級授課制的優缺點。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

優點:(1)有利于經濟有效地大面積培養人才(2)有利于發揮教師的主導作用(3)有利于發揮學生集體的作用(4)有利于學生德智體多方面的發展(5)有利于進行教學管理和教學檢查

缺點:(1)過于強調書本知識的學習,容易造成理論和實踐的脫節,不利于學生創新意識和實踐能力的鍛煉、提高。(2)難以滿足學生個性化的學習需要,班級授課制中,無論用什么教學方法,都只能適應部分學生(3)在班級授課制中,課堂成為學生生活的基本空間,課堂教學成為學生最主要的生活方式,學生的交往受到限制(4)學生的獨立性、自主性受到限制,不利于培養學生的志趣、特長和滿足個性化的學習需要

第41題試述教育在個體身心發展過程中的作用。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動

(2)學校有專門負責教育工作的教師,相對而言效果較好

(3)學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素

第42題試述20世紀后期教育的特點。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

【答案要點】(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術的現代化;(6)教育全球化;(7)教育信息化;(8)教育具有科學性。

典型案例

李某是一名小學三年級的學生,學習成績在班級里面一直落后,同學們都不喜歡他。一天,李某的父親接到學校電話,班主任讓他到學校去一趟。來到學校后,李某的班主任告知:班級進行了一次投票,李某和另外一名學生被同學選為最差的學生,讓家長來就是為了把李某轉走。事后,李某留書后出走。

【案例分析】

現代教育尤其要維護和保護孩子的自尊。每一個人都有自尊,尤其是孩子的自尊,一旦被傷害,就會影響他們的一生。教師要塑造良好的班級氛圍,樹立正確的班級輿論,而不是僅僅以孩子的成績來判斷一個孩子的好壞。

第43題 (1)論教育對象:有教無類,即不分貴族與平民,都可以接受教育。(2)論教育作用:論教育的社會功能;論教育的個體功能,孔子從探討人的本性入手,認為人的先天本性相差不大,個性的差異主要是后天形成的。(3)論教育目的和教育目標:關于教育目的,孔子希望培養出“賢人”和“君子”;關于教育目標,《子張》中提到“仕而優則學,學而優則仕”。(4)論教育內容:孔子主張以“仁”和“禮”為核心,提倡“仁者愛人”“克己復禮為仁”“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動”,具體形式上,孔子繼承了西周六藝(禮、樂、射、御、書、數)教育的傳統,基本科目是詩、書、禮、樂。教學綱領是“博學于文,約之以禮”。(5)論教學原則與方法:啟發誘導(“不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也。”宋代理學家朱熹解釋:“憤者,心求通而未得之意也;悱者,口欲言而未能之貌也;啟,謂開其意;發,謂達其辭”)、因材施教(“柴也愚、參也魯、師也辟、由也喭”)、學習與思考相結合,即學思并重(“學而不思則罔,思而不學則殆”)、溫故知新(“溫故而知新,可以為師矣”)

【參考答案】

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試題解析:

(1)論教育對象:有教無類,即不分貴族與平民,都可以接受教育。(2)論教育作用:論教育的社會功能;論教育的個體功能,孔子從探討人的本性入手,認為人的先天本性相差不大,個性的差異主要是后天形成的。(3)論教育目的和教育目標:關于教育目的,孔子希望培養出“賢人”和“君子”;關于教育目標,《子張》中提到“仕而優則學,學而優則仕”。(4)論教育內容:孔子主張以“仁”和“禮”為核心,提倡“仁者愛人”“克己復禮為仁”“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動”,具體形式上,孔子繼承了西周六藝(禮、樂、射、御、書、數)教育的傳統,基本科目是詩、書、禮、樂。教學綱領是“博學于文,約之以禮”。(5)論教學原則與方法:啟發誘導(“不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也。”宋代理學家朱熹解釋:“憤者,心求通而未得之意也;悱者,口欲言而未能之貌也;啟,謂開其意;發,謂達其辭”)、因材施教(“柴也愚、參也魯、師也辟、由也喭”)、學習與思考相結合,即學思并重(“學而不思則罔,思而不學則殆”)、溫故知新(“溫故而知新,可以為師矣”)

作者:不詳 來源:網絡
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